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    新世纪中国大陆广播电视新闻教育的反思与前瞻
    信息来源:未知  ‖  发稿作者:admin   ‖  发布时间:2019-11-07 19:05  ‖  查看次  ‖  
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       据最新统计:目前中国大陆共有国家教育部批准的新闻传播学专业(点)231个,其中122个是1998年至2001年这4年中新增加的,也就是说,这4年来新增新闻传播学专业(点)占总数的53%。 另外,从简单地统计表中还可以看出,2000年和2001年增设新闻、传播学专业(点)呈成倍增高的趋势。

      
     

       2.竞争机制背景下的办学模式多样化市场经济引导下的中国大陆新闻传播教育,也引进了办学的竞争机制。

      
     

       在其推动下,中国大陆新闻传播教育的办学模式呈多样化的趋势。

      
     

       就目前而言,主要有以下几种:一是像中国人民大学、复旦大学、北京广播学院这样既有悠久新闻专业历史,又有较雄厚的师资及教学设施条件并享有较高专业声誉的办学模式,这种模式在新时期和新的条件下有新的发展;二是像武汉大学、四川大学等综合性大学强强联合办学背景下的可持续发展力旺盛的办学模式;三是北京大学、清华大学的综合名牌模式;四是专业院校,如师范、体育、财经、政治、理工类院校学科交叉、文理渗透,特色鲜明的办学模式。 从专业布点来看,据教育部新闻学学科教学指导委员会于2001年9月组织的全国新闻传播学专业调查统计报告:前两种办学模式的院系大都办有3至4个专业点,(即新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学)其他大学院系一般办有1至2个专业点。 这些专业点以广告学和新闻学的比例为高。

      
     

       3.专业调整指导下的人才培养模式宽口径化1998年教育部颁布修订后的本科专业目录中,新闻传播学已升为一级学科,下设新闻学和传播学两个二级学科,并将原来的8个专业调整合并为:新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学4个专业。 这次学科调整的宗旨是"贯彻教育方针,按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才的总体要求","调整工作要按照淡化专业意识,拓宽基础,加强素质教育和能力培养的原则进行"。

      
     

       [3]根据教育部的统一布署,全国绝大多数高校开展了《面向21世纪教学内容和课程体系改革》,新闻学专业按照新的专业目录作了调整,并在实施改革中,按照上述要求,对专业课程普遍作了压缩,增加了文化科学基础课程。 4.学科建设推动下的办学思路创新化"纵观中国大陆新闻学的学科发展,有一种明显趋势,就是新闻学的人文学科社会科学化,即新闻学的人文学应用学科向传播学的社会科学应用学科靠近的现象。 大众传播学的引进触发了这种发展趋势。

      
     

       "[4]1998年,教育部在公布新的本科专业目录中,将传播学与新闻学并列为二级学科,把广告学专业列为新闻传播学科类,并且还允许在新闻传播学科类设置柔性的专业方向。

      
     

       这项重要的学科建设举措,解放了中国大陆学界长期以来对于传播学研究和教学的束缚,新闻教育界视野进一步开阔,以创新的理念来研讨和规划跨入21世纪的新闻传播学教育。 一批设置在新闻传播学科下的新的专业方向,如网络传播方向、公共传播方向、电子出版方向等纷纷涌现。 继华中理工大学率先培养网络传播人才后,2000年4月,北京广播学院成立了网络传播学院,下设网络新闻、网络广告等六系一所,正式招收网络传播方向的本科生、第二学士学位生和辅修生。 清华大学也招收了网络方向的硕士研究生。 北京大学、中国人民大学、复旦大学等高校亦以不同形式开办网络专业方向或课程。 2001年10月20日至26日,有近百名与会代表参加的全国新闻教育"两会"[5]在杭州市召开。 此次年会以"新世纪新闻教育的新思路和新举措"为研讨主题,与会代表就此展开了热烈的讨论。

      
     

       提出了许多新颖的观点:如新闻教育要迎接全球化的挑战,抓住中国大陆即将加入WTO的机遇,实现新闻教育的国际化。 [6]在新闻学专业中应将传播学课程作为核心和统领课程来开设[7]等等。

      
     

       达成了新世纪新闻传播教育要培养创新型、复合型人才的共识。



                  
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